Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса

Информация о наличии оборудованных учебных кабинетов, в том числе в отношении инвалидов и лиц с ОВЗ

 

Информация о наличии оборудованных объектов для проведения практических занятий, в том числе в отношении инвалидов и лиц с ОВЗ

Объекты для проведения практических занятий:
Кабинет труда (технологии)
Спортивная площадка

2 кабинета ЦОС с оборудованием

В МБОУ Школа № 48 г.о. Самара отсутствуют объекты для практических занятий, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

 

Информация о наличии оборудованных библиотек, в том числе в отношении инвалидов и лиц с ОВЗ

Педагог — библиотекарь — 

Библиотека осуществляет библиотечное и справочно-библиографическое обслуживание всех участников образовательного процесса по графику работы: 

День недели	Время выдачи учебной и художественной литературы
Понедельник
Вторник
Четверг

 

Информация о наличии оборудованных объектов спорта, в том числе в отношении инвалидов и лиц с ОВЗ

Режим работы спортивной площадки
В учебное время:
8.00 -21.00 – уроки физкультуры, занятия внеурочной деятельности, 

В МБОУ Школа № 48 г.о. Самара имеются спортивные залы, спортивная площадка, которые можно использовать инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья

Информация о наличии оборудованных средств обучения и воспитания, в том числе в отношении инвалидов и лиц с ОВЗ

Средства обучения и воспитания – это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся
для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Печатные:
 учебники и учебные пособия,
 художественная литература,
 словари,
 энциклопедии,
 хрестоматии,
 рабочие тетради,
 атласы,
 раздаточный материал.

Электронные образовательные ресурсы и электронное оборудование:
 компьютеры,
 ноутбуки
 нетбуки
 мультимедиапроекторы
 интерактивныедоски.

Аудиовизуальные:
 слайд-фильмы,
 видеофильмы,
 учебные кинофильмы.

Наглядные плоскостные:
 плакаты,
 карты настенные по истории и географии,
 иллюстрации.

Демонстрационные:
 муляжи,
 макеты,
 стенды,
 модели.

Учебные приборы:
 компас,
 барометр,
 микроскопы

Спортивное оборудование и тренажеры:
 спортивные снаряды,
 тренажеры,
 гимнастическое оборудование,
 мячи,
 оборудование для баскетбола и волейбола,
 лыжи.

В МБОУ Школа № 48 г.о. Самара отсутствуют средства обучения и воспитания, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Информация о доступе обучающихся к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе в отношении инвалидов и лиц с ОВЗ

Если у Вас возникли какие-либо проблемы с входом в АСУ РСО или с получением информации, сообщите администратору системы через классного руководителя.

Доступ учащихся в сеть Интернет осуществляется по средствам контент-фильтрации с использованием списка разрешенных сайтов, рекомендованным министерством образования и науки РФ. (Каталог разрешённых сайтов)

Собственных электронных образовательных и информационных ресурсов нет.

Сторонние электронные образовательные и информационные ресурсы онлайн-платформ

Российская электронная школа;

Мособртв;

портал «Билет в будущее»;

Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)»;

Яндекс.Учебник;

Учи.ру;

Платформы новой школы;

издательство «Просвещение»;

«Маркетплейс образовательных услуг»;

Фоксфорд;

interneturok.ru;

онлайн-школа Skyeng;

Урок цифры.

подробнее на сайте Министерство просвещения.

Полезные интернет-ресурсы

Музеи:

Государственный Эрмитаж — https://ermitazh.org/ofitsialnyj-sajt/

Государственный Русский музей — http://www.rusmuseum.ru/

Третьяковская галерея — https://www.tretyakovgallery.ru/

Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина — https://pushkinmuseum.art/

Проект Google Art & Culture — https://artsandculture.google.com/

Лувр — https://www.louvre.fr/

Музей истории искусств (Художественно — исторический музей, Вена) — https://www.khm.at/posetiteljam/

Галерея Уффици (Флоренция) — http://www.uffizi.beniculturali.it/

Британский музей — https://www.britishmuseum.org/

Национальный музей Прадо (Мадрид) — https://www.museodelprado.es/

Музей-театр Сальвадора Дали (Фигерас) — https://www.salvador-dali.org

Национальный музей (Краков) — http://www.muzeum.krakow.pl/

Музей изобразительный искусств (Будапешт)  —  https://www.szepmuveszeti.hu/

Театры:

Театр им. Маяковского, Театр им. Вахтангова, Театр Сатиры, Театр ЛЕНКОМ —   https://onlineteatr.com/

Большой театр (Москва) — https://www.bolshoi.ru/

Московский Театр Юного Зрителя — https://moscowtyz.ru/

Московский художественный театр имени А.П.Чехова, Московский театр Современник,  Московский Государственный Академический Детский Музыкальный Театр имени Н.И. Сац,  Российский академический молодежный театр, Санкт-Петербургский государственный детский музыкальный театр «Зазеркалье», Санкт-Петербургский академический театр комедии имени А.П.Акимова, Московский театр «Школа современной пьесы»  https://teatr-pro.ru/

Метрополитен — опера (Нью — Йорк)  https://www.metopera.org/

Венская государственная опера — https://www.wiener-staatsoper.at/en/

 

Информация о количестве жилых помещений в общежитии, интернате, в том числе в отношении инвалидов и лиц с ОВЗ

МБОУ Школа № 48 г. о. Самара частично доступна для категорий лиц: людей, не имеющих ограничений по мобильности, в т.ч. с дефектами слуха; немощных людей, мобильность которых снижена из-за старения организма (инвалиды по старости); инвалидов на протезах; инвалидов с недостатками зрения, пользующихся белой тростью; людей с психическими отклонениями.

Объект недоступен для: инвалидов, использующих при движении дополнительные опоры; инвалидов, передвигающихся на креслах-колясках, приводимых в движение вручную.

Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ

Наличие актового зала — имеется

Наличие столовой — имеется

В соответствии с задачей, поставленной Президентом Российской Федерации в Послании Федеральному Собранию, с 1 сентября 2020 г. все учащиеся младших классов нашей школы обеспечены горячим питанием не реже одного раза в день, с наличием в меню горячего блюда, и горячего напитка.

Более подробная информация о работе по организацию питания в Школе можно найти в разделе «Питание»

Наличие методического кабинета — имеется (лицензия №ЛО-63-01-000205 от 13.10.08)

Наличие медицинского кабинета — имеется

Наличие процедурного кабинета — имеется

Медицинский работник: 1 квалификационная категория (по договору с ГБУЗ СО СГП №4 Кировского района города Самары), обеспечивающий первую медицинскую помощь и диагностику, создающий систему мониторинга здоровья обучающихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организующий диспансеризацию и вакцинацию школьников).

Условия охраны здоровья обучающихся — обусловлены соблюдением мер техники безопасности во время нахождения на территории Школы, обеспечиваются проведением инструктажа учащихся и педагогических работников, реализацией плана и программы воспитательной работы школы через деятельность классного руководителя.

Справка о материально-техническом обеспечении

МБОУ Школа №48 г.о. Самара трудоустройство выпускников не осуществляет

 

---

 

Добровольные пожертвования

Методические рекомендации по добровольным пожертвованиям

Федеральный закон от 11 августа 1995 г. N 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях»

Закон Самарской области №18-гд от 24.05.1999 г. «О благотворительной деятельности в Самарской области»

---

Доступная среда

Информация о специальных условиях для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

• специально оборудованные учебные кабинеты: не имеет;
• объекты для проведения практических занятий, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья: не имеет;
• библиотека приспособленная для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья: не имеется;
• объекты спорта, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями: нет;
• средства обучения и воспитания, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья: не имеет;
• бесперебойный доступ в здание школы: для инвалидов по зрению при входе в школу размещена тактильная информационная табличка с информацией для людей с нарушением зрения   с использованием шрифта Брайля. Конструктивные особенности здания не предусматривают наличие подъемников и других приспособлений, обеспечивающих доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Перемещение по первому этажу только с сопровождающим.
• специальные условия питания: не имеет;
• специальные условия охраны здоровья: не имеет.
• доступ обучающихся к информационным системам, информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья:
• электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья: сайт МБОУ Школы № 48 г. о. Самара имеет версию для слабовидящих (для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению).

Организация доступности объекта для инвалидов

№ п/п	Категория инвалидов (вид нарушения)	Вариант организации доступности объекта (формы обслуживания)*
1	Все категории инвалидов и МГН	Д       ДУ
	в том числе инвалиды:
2	Пе передвигающиеся на креслах-колясках	ВН      ВНД
3	с нарушениями опорно-двигательного аппарата	ДУ
4	с нарушениями зрения	Д        ДУ
5	с нарушениями слуха	Д        ДУ
6	с нарушениями умственного развития	Д        ДУ

* — указывается один из вариантов: «А», «Б», «ДУ», «ВНД».

 

 

Организация доступности основных структурно-функциональных зон № п/п Основные структурно-функциональные зоны Состояние доступности, в том числе для основных категорий инвалидов** 1 Территория, прилегающая к зданию (участок) ДЧ — И (О, С, Г, У) 2 Вход (входы) в здание ДЧ — И (О, С, Г, У) 3  Путь (пути) движения внутри здания (в т.ч. пути эвакуации) ДЧ — И (О, С, Г, У) 4  Зона целевого назначения здания (целевого посещения объекта) ДЧ — И (О, С, Г, У) 5 Санитарно-гигиенические помещения ДЧ — И (О, С, Г, У) 6 Система информации и связи (на всех зонах) ДЧ — И (О, Г, У) 7        Пути движения к объекту (от остановки транспорта) ДЧ-В

 

** ДП-В — доступно полностью всем;
ДП-И (К, О, С, Г, У) — доступно полностью избирательно ;

ДЧ-В — доступно частично всем; ДЧ-И (К, О, С, Г, У) — доступно частично избирательно;

ДУ- доступно условно,

ВНД — временно недоступно.

Страница объекта на геопортале Самарской области

Путь следования к объекту пассажирским транспортом: троллейбус —        № 4,12,8,19; маршрутки — № 4,261.203, автобус — № 56 до остановки «13 микрорайон».

Наличие адаптированного пассажирского транспорта к объекту: троллейбус № 12.

• Путь к объекту от ближайшей остановки пассажирского транспорта:
• расстояние до объекта от остановки транспорта — 500 м
• время движения (пешком) — 10 мин
• наличие выделенного от проезжей части пешеходного пути — нет.
• Перекрестки: нерегулируемые
• Информация на пути следования к объекту: нет
• Перепады высоты на пути: есть
• Их обустройство для инвалидов на коляске: нет

Наличие общежития, интерната — нет

МБОУ Школа № 48 г. о. Самара частично доступна для категорий лиц: людей, не имеющих ограничений по мобильности, в т.ч. с дефектами слуха; немощных людей, мобильность которых снижена из-за старения организма (инвалиды по старости); инвалидов на протезах; инвалидов с недостатками зрения, пользующихся белой тростью; людей с психическими отклонениями.

Объект недоступен для: инвалидов, использующих при движении дополнительные опоры; инвалидов, передвигающихся на креслах-колясках, приводимых в движение вручную.

В школе есть возможность организации специальных условий питания для обучающихся с хроническими заболеваниями, действует программа здоровья, как часть воспитательной работы.

 

 

---

---

---

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Образовательные программы

АООП ООО 48 (7.1.)

АООП-НОО-48 (7.1., 7.2.)

 

---

Нормативные акты

Положение об АОП

Положение об инклюзивном обучении детей с ОВЗ

Положение об организации индивидуального обучения на дому

Положение о порядке реализации ИПРА

Положение о ППк

Положение о разработке и реализации индивидуального учебного плана

Положение об ассистенте помощнике по оказанию технической помощи

Положение о ВСОКО

О порядке принятия АООП

Положение о тьюторском сопровождении

 

---

Планы

 

План работы психолога на 2 полугодие 2019-2020 г
План работы психолога на 1 полугодие 2020-2021 г

---

 

Полезные советы

 

Общие рекомендации родителям по оказанию ребенку помощи в развитии:

1. Чаще хвалите ребенка. Ласково обнимайте или давайте ему какую-нибудь маленькую награду, когда у него что-нибудь получается или когда он очень старается. Если ребенок старается сделать, но у него не получается, лучше обойдите это молчанием или просто скажите: “Жаль, не вышло, в другой раз получится”.
2. Больше разговаривайте с ребенком. Объясняйте все, что вы делаете. Ребенок слушает и начинает усваивать язык задолго до того, как заговорит. Если вы считаете, что ребенок не слышит, говорите с ним и используйте “язык жестов”. Убедитесь, что он смотрит на вас, когда вы говорите.
3. Помогая ребенку осваивать новый навык, мягко и осторожно направляйте его движения своими руками.
4. Используйте зеркало, чтобы помочь ребенку узнать свое тело, научиться владеть руками.
5. Используйте подражание. Чтобы научить ребенка новому действию или навыку, сначала выполните действие сами и пригласите ребенка повторить его, подражая вам. Превратите это в игру.
6. Побуждайте ребенка двигаться или тянуться, стараясь достать то, что он хочет.
7. Сделайте учение забавой. Всегда ищите способы превратить обучающие занятия в игру.
8. Пусть старшие братья и сестры показывают ребенку новые приспособления, предметы, игрушки и т.д.
9. Ребенок часто лучше усваивает, когда рядом нет учителя. Дети часто прилагают большие усилия, когда им чего-нибудь очень хочется, а рядом нет никого, кто поможет. Учить ребенка — важно, но не менее важно давать ему возможность исследовать, пробовать свои силы и самому делать для себя то, что он может.
10. Пусть ребенок по мере сил обслуживает себя сам. Помогайте ему только в той мере, в какой это необходимо. Это — “золотое правило реабилитации”. Когда ребенку трудно что-нибудь сделать, или он делает это медленно и неумело, родителям очень часто хочется “помочь” ребенку, сделав это за него. Однако, для развития полезнее, если вы дадите ему возможность сделать это самому, — поддерживая и поощряя, и помогая лишь теми способами, которые позволяют ребенку по мере сил самому себя обслуживать. В работе по развитию с особыми детьми очень важен индивидуальный подход не только в подборе упражнений, важно не столько следовать указаниям, сколько думать, наблюдать за реакцией ребенка, замечать, как занятие помогает или мешает общему развитию ребенка. Необходимо приспосабливать занятие к потребностям каждого ребенка.

 

Этапы построения программы специального обучения и раннего стимулирования детей с ОВЗ:

1. Внимательно наблюдайте за ребенком, чтобы оценить, что он может и чего не может в каждой области развития.
2. Отметьте, какие вещи он только начинает делать или пока делает с трудом.
3. Решите, какому новому навыку его нужно научить или какое действие нужно поощрять, чтобы использовать те навыки, которые у него уже имеются.
4. Разделите каждый новый навык на маленькие ступени — на такие действия, которые ребенок может освоить за один — два дня, после чего переходите к следующей ступени. Родителям необходимо помнить следующее: не ожидайте слишком многого сразу. Начните с того, что ребенок умеет делать хорошо, а затем побуждайте его сделать немножко больше. Правильная помощь и в нужное время принесет успех и радость и ребенку, и тем, кто ему
помогает.

Общие рекомендации

1. Не считайте обращение к специалисту (неврологу, психиатру или психологу) «клеймом на всю жизнь», не настраивайтесь негативно, если такую консультацию вам предложат воспитатели или
учителя. Невозможно помочь детям, не понимая, в чем причина их проблем.
2. Обеспечьте ребенку как можно больше впечатлений, систематически знакомьте его с окружающим миром.
3. Не ругайте детей, если они неловки, недостаточно сообразительны. Надо помнить, что критика только снижает и без того невысокую самооценку.
4. Не фиксируйте внимание ребенка на оценке и тем более не наказывайте за то, что «педагог жалуется». Постарайтесь наладить контакт с учителем, расскажите ему об особенностях сына
(дочери), попытайтесь разработать совместную стратегию обучения.
5. Не оценивайте неудачи ребенка как проявление лени или «плохого» характера, не стремитесь к тому, чтобы он соответствовал «нормальным», на ваш взгляд, критериям.
6. Внимательно относитесь к жалобам детей на головную боль, усталость, плохое самочувствие, ведь в большинстве случаев это объективные показатели затруднений, испытываемых ребенком в
процессе обучения

Альманах «Атлас доступных профессий»

---